Вопросы по организации обучения детей-инвалидов с использованием дистанционных образовательных технологий.

Кто из детей с ограниченными возможностями здоровья может получить комплект специализированного компьютерного оборудования для обучения с использованием дистанционных образовательных технологий?

Комплект специализированного компьютерного оборудования могут получить дети-инвалиды, обучающиеся на дому по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования и не имеющие медицинских противопоказаний для работы с компьютером. Данная категория обучающихся включает в том числе детей, нуждающихся в обучении по адаптированным образовательным программам (учащихся с нарушениями слуха, зрения, с тяжелыми нарушениями речи, с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с задержкой психического развития и др.).

Какие образовательные организации осуществляют дистанционное обучение? Какие документы необходимы для зачисления ребенка на обучение с использованием дистанционных образовательных технологий?

Дистанционное обучение ребенка-инвалида на дому осуществляется образовательным учреждением, реализующим общеобразовательные программы, в которое зачислен ребенок. Зачисление детей-инвалидов в образовательные учреждения производится в общем порядке, установленном законодательством Российской Федерации для приема граждан в образовательные учреждения. Права и обязанности обучающихся, осваивающих образовательные программы с использованием дистанционных образовательных технологий, определяются законодательством Российской Федерации.

Зачисление обучающихся на дистанционное обучение осуществляется приказом руководителя общеобразовательного учреждения на основании заявления родителей при предоставлении следующих документов:

Заключения медико-социальной экспертизы (МСЭ) для подтверждения статуса инвалидности;

Заключения клинико-экспертной комиссии лечебно-профилактического учреждения о рекомендации индивидуального обучения и отсутствия медицинских противопоказаний для работы с персональным компьютером;

Заключения ПМПК, в том числе отраженном в индивидуальной программе реабилитации ребенка-инвалида (при наличии).

Образовательное учреждение обеспечивает ребенку-инвалиду реализацию образовательных программ соответствующего уровня в пределах рекомендуемого объема учебной нагрузки из расчета утвержденной нормы часов. Данная образовательная деятельность осуществляется на основе лицензии ОУ, итоговая аттестация обучающихся и выдача документа об образовании осуществляется ОУ на основании его свидетельства о государственной аккредитации. Для обучения детей-инвалидов с использованием дистанционных технологий педагоги могут использовать как собственный электронный курс, так и готовый контент учебных курсов по предметам учебного плана, разработанный специалистами «i-school» (г.Москва). Материалы учебных курсов, разрабатываемых педагогами, размещаются в электронном виде в образовательной оболочке дистанционного образования Moodle на сервере Центра дистанционного образования детей-инвалидов.

Какое компьютерное оборудование предоставляется детям-инвалидам для обучения с использованием дистанционных образовательных технологий? Каков механизм предоставления оборудования?

Детям-инвалидам безвозмездно во временное пользование предоставляется комплект специализированного компьютерного оборудования, имеющего в своем составе многофункциональные программно-аппаратные платформы, периферийное оборудование общего назначения (веб-камера; принтер; сканер; цифровой фотоаппарат; наушники, колонки), специализированное оборудование, используемое при изучении отельных предметов (цифровой микроскоп; комплекты цифровых датчиков для физики, химии и биологии; графический планшет; программируемые конструкторы), а также периферийное оборудование, адаптирующее компьютер под физические особенности обучающегося:(роллеры, джойстики, выносные кнопки и т. п.; специализированные клавиатуры с крупным контрастным изображением символов и специальными накладками, программируемые клавиатуры, брайлевский дисплей, принтер, печатающий шрифтом Брайля и т.д.).

Оснащение рабочего места различными вспомогательными техническими средствами позволяет частично или полностью компенсировать ограничения, связанные с нарушениями зрения или функций опорно-двигательного аппарата

Кроме того, в состав аппаратно-программных комплексов входит программное обеспечение, включающее в себя информационные инструменты общего назначения (текстовый редактор, редактор презентаций, графические редакторы и т. д.)а также; специализированные (конструкторские творческие среды, виртуальные лаборатории).

Оснащение общеобразовательных учреждений, реализующих дистанционное образование, специализированным оборудованием рабочих мест обучающихся и рабочих мест педагогов осуществляется Центром дистанционного образования детей-инвалидов государственного автономного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования Самарского областного института повышения квалификации и переподготовки работников образования на основании заявок государственных и муниципальных органов управления образованием Самарской области.

Передача оборудования в общеобразовательное учреждение в соответствии с поданными заявками осуществляется по договору безвозмездного пользования, заключаемому в соответствии с Законом Самарской области «О порядке управления и распоряжения собственностью Самарской области». В свою очередь, образовательное учреждение передает комплект компьютерного оборудования родителям (законным представителям) ребенка-инвалида по договору в безвозмездное временное пользование на период обучения ребенка в образовательном учреждении по основным образовательным программам.

По каким учебным планам и образовательным программам осуществляется дистанционное обучение детей-инвалидов? Как определяется объем учебной нагрузки обучающихся?

Дистанционное обучение детей-инвалидов осуществляется по индивидуальным учебным планам и программам, разрабатываемыми и утверждаемыми образовательным учреждением на основании общеобразовательных программ, рекомендованных ПМПК, в соответствии с индивидуальной программой реабилитации ребенка-инвалида и с учетом его индивидуальных особенностей и психофизических возможностей на основании данных углубленного динамического психолого-педагогического обследования ребенка специалистами психолого-медико-педагогического консилиума образовательного учреждения.

Индивидуальная образовательная программа включает в себя инвариантную и вариативную части. Инвариантная часть обеспечивает реализацию основных общеобразовательных программ, вариативная часть учитывает особенности, образовательные потребности и интересы учащихся. Имеющиеся специальное оборудование - цифровой микроскоп, цифровая лаборатория «Архимед», компьютерные программы «Живая физика», «Живая математика», «Живая география» и другие позволяют ребенку, не посещающему образовательное учреждение, изучать предметы учебного плана в объеме, обеспечивающем усвоение образовательного стандарта.

Индивидуальный учебный план включает в себя как базовые учебные предметы, так часы занятий по дополнительным образовательным программам по выбору учащегося. Каждому ребенку предоставляется возможность в соответствии с его индивидуальными склонностями, образовательными потребностями и профессиональными предпочтениями выбрать набор курсов различной направленности, которые он может изучать в дистанционной форме. Центр дистанционного образования детей-инвалидов осуществляет дистанционное обучение по дополнительным образовательным программам, программам предпрофильной и предпрофессиональной подготовки, позволяющим организовать индивидуальную траекторию социализации, коррекции и развития ребенка-инвалида. Это развивающие и коррекционные курсы, предпрофильные и элективные курсы, курсы для углубления знаний по отдельным образовательным дисциплинам, курсы, направленные на ликвидацию пробелов в знаниях, а также курсы, направленные на успешную социальную адаптацию учащихся, ориентацию детей на получение востребованных на современном рынке труда профессий, прежде всего связанных с владением информационных технологий, такие как компьютерная графика, цифровая фотография, Web-дизайн, 3D-моделирование и т.д. Таким образом заложена основа для профилизации обучения детей-инвалидов, невозможная при традиционной модели индивидуального обучения, выстраивается индивидуальная образовательная траектория для каждого ребенка с учетом интересов, склонностей, физических возможностей, состояния здоровья.

Количество курсов по выбору и объем учебной нагрузки могут варьироваться в зависимости от особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья детей. При наличии соответствующих рекомендаций (лечебно-профилактического учреждения, учреждения медико-социальной экспертизы и т.п.), указанных в индивидуальной программе реабилитации ребенка-инвалида, количество часов по классам может быть увеличено в пределах максимально допустимой учебной нагрузки, предусмотренной санитарно-гигиеническими требованиями. Учебный план согласовывается с родителями (законными представителями) ребенка. Обучение по индивидуальному учебному плану, наряду с применением современных образовательных технологий, обеспечивает гибкость образовательного процесса и успешное освоение обучающимися с ограниченными возможностями здоровья образовательных программ.

Какие формы обучения используются при дистанционном образовании детей-инвалидов?

Дистанционное обучение детей-инвалидов может быть реализовано различными формами:

Очные занятия с применением дистанционных технологий (использование электронного контента для организации образовательного процесса и контрольных мероприятий);

Индивидуальные дистанционные занятия взаимодействия (в том числе, on-line уроки), групповые дистанционные занятия (включая, проектную работу, вебинары);

Занятия с дистанционным включением ребенка-инвалида в деятельность класса (с применением телекоммуникационных технологий или программы Skype);

Самостоятельные занятия с тьюторским сопровождением (на основе размещенного на сайте Центра дистанционного образования детей-инвалидов электронного образовательного контента, на основе которого может осуществляться удаленное взаимодействие).

Особенности организации образовательного процесса для каждого обучающегося, включая объем его учебной нагрузки, а также соотношение объема проведенных занятий с использованием дистанционных образовательных технологий или путем непосредственного взаимодействия учителя с обучающимся, определяются индивидуально на основании рекомендаций специалистов.

Не явится ли дистанционное обучение еще одним «барьером», отделяющим ребенка-инвалида от внешнего мира? Как осуществляется социализация и коммуникация ребенка-инвалида при дистанционном обучении?

Реализуемая в Самарской области региональная модель дистанционного обучения детей-инвалидов предполагает интеграцию очной (индивидуальной) и дистанционной форм обучения детей-инвалидов. Данная модель дистанционного образования не является антагонистичной по отношению к существующей системе обучения детей-инвалидов, она естественным образом интегрируется в эту систему, дополняя и развивая ее, и способствует созданию мобильной образовательной среды. Ребенок-инвалид одновременно является учеником ОУ по месту жительства и учащимся «виртуального класса» Центра дистанционного образования. При этом дистанционная форма обучения сочетается с посещением детей на дому учителем. Ребенок не исключается из образовательного пространства своего места жительства, но включается в информационную среду, объединяющую учащихся и педагогов из разных школ и разных населенных пунктов. Соотношение объема проводимых учебных, лабораторных и практических занятий с использованием дистанционных образовательных технологий или путем непосредственного взаимодействия педагогического работника с обучающимся является исключительной прерогативой образовательного учреждения и определяется им с учетом индивидуальных особенностей и потребностей ученика.

При обучении предусматривается организация совместной деятельности учащихся в малых группах сотрудничества, контакты с преподавателем, обсуждение вопросов в рамках Интернет-конференций, форумов, организация совместных проектов. Общение учащихся с педагогами и друг с другом осуществляется на on-line практических занятиях и консультациях, Интернет-конференциях, форумах и чатах образовательной платформы Moodle, с помощью электронной почты и Skype.

Для детей, состояние здоровья которых допускает возможность периодического посещения ими образовательного учреждения, наряду с дистанционным обучением и занятиями на дому организовываются занятия в помещениях образовательного учреждения. При наличии возможности также обеспечивается участие детей-инвалидов вместе с другими детьми в проведении воспитательных, культурно-развлекательных, спортивно-оздоровительных и иных досуговых мероприятий.

Для раскрытия творческих способностей учащихся Центр дистанционного образования детей-инвалидов проводит комплекс интерактивных мероприятий с использованием дистанционных образовательных технологий (сетевые проекты, дистанционные конференции, конкурсы и т.д.), способствующих созданию среды общения, социализации и профессиональной ориентации детей-инвалидов. Цель этих мероприятий - создание системы социальной реабилитации детей-инвалидов средствами Интернет-технологий, преодоление замкнутости, вовлечение детей в активную творческую, коммуникативную и образовательную деятельность, формирование у них чувства социальной принадлежности к группе сверстников, навык командной работы.

Могут ли дети-инвалиды, завершившие обучение по основным общеобразовательным программам использовать полученное компьютерное оборудование для получения профессионального образования?

Да, могут. В соответствии с «Порядком передачи детям-инвалидам и инвалидам, обучавшимся индивидуально на дому с использованием дистанционных образовательных технологий в образовательных учреждениях Самарской области, компьютерного оборудования для получения профессионального образования» (утверждено распоряжением министерства образования и науки Самарской области от 05.06.2013 № 306-р) компьютерное оборудование может быть передано во временное безвозмездное пользование выпускникам общеобразовательных учреждений из числа детей-инвалидов и инвалидов, обучавщихся индивидуально на дому с использованием дистанционных образовательных технологий и продолжающих обучение в образовательных учреждениях профессионального образования по программам среднего профессионального или высшего профессионального образования. Компьютерное оборудование передается на основании договора безвозмездного пользования. Договором определяются условия использования, содержания, обеспечения сохранности компьютерного оборудования. Договор заключается с совершеннолетним участником мероприятия либо с родителями (законными представителями) несовершеннолетних участников Мероприятия. Срок договора устанавливается до завершения обучения по образовательной программе профессионального образования. Выпускникам передаются комплекты оборудования, которые были им предоставлены для обучения с использованием дистанционных образовательных технологий в рамках реализации мероприятия «Развитие дистанционного образования детей-инвалидов» приоритетного национального проекта «Образование» на территории Самарской области.

Каковы условия получения компьютерного оборудования детьми-инвалидами для продолжения обучения по программам профессионального образования?

Оборудование может быть передано совершеннолетнему инвалиду, завершившему обучение в общеобразовательном учреждении с использованием дистанционных технологий, а также родителям (законным представителям) несовершеннолетних детей-инвалидов, обучавшихся индивидуально на дому в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование» по мероприятию «Развитие дистанционного образования детей-инвалидов» при соблюдении следующих условий:

ребенок-инвалид, инвалид обучался с использованием дистанционных образовательных технологий в общеобразовательном учреждении, расположенном на территории Самарской области, не менее одного учебного года;

ребенок-инвалид, инвалид продолжил обучение в учреждении профессионального образования, расположенного на территории Самарской области, по программам среднего профессионального или высшего профессионального образования. В случае, если ребенок-инвалид, инвалид продолжил обучение по программам среднего профессионального или высшего профессионального образования в учреждении профессионального образования, расположенного за пределами территории Самарской области, оборудование может быть ему передано только при условии обучения в заочной форме или при обучении с использованием дистанционных образовательных технологий.

Передача компьютерного оборудования осуществляется на основании заявления родителей (законных представителей) ребёнка-инвалида или инвалида при предоставлении в Центр дистанционного образования детей-инвалидов СИПКРО следующих документов:

копии справки бюро медико-социальной экспертизы об установлении инвалидности;документа, подтверждающего поступление ребёнка-инвалида или инвалида в образовательное учреждение профессионального образования по программам среднего профессионального или высшего профессионального образования с обязательным указанием формы обучения;

документа, подтверждающего индивидуальное обучение ребенка-инвалида, инвалида в общеобразовательном учреждении с использованием дистанционных образовательных технологий;

справки о отсутствии медицинских противопоказаний для работы с компьютерной техникой и обучения с использованием дистанционных образовательных технологий

В случае потери ребенком статуса ребенка-инвалида вследствие успешной медицинской, социальной или иной реабилитации, а также окончания образовательного учреждения профессионального образования оборудование возвращается в СИПКРО с целью передачи другому обучающемуся ребенку-инвалиду для организации обучения с использованием дистанционных технологий.

В соответствии с Перечнем поручений Президента Российской Федерации от 23 ноября 2011 г. № Пр-3516 и протоколом совещания у заместителя председателя Правительства Российской Федерации А.Д. Жукова от 8 ноября 2011 г. № АЖ-П12-71пр Департамент воспитания и социализации детей Минобрнауки России направляет об использовании детьми-инвалидами компьютерного оборудования после окончания общеобразовательного учреждения, в том числе для получения профессионального образования.

Департамент просит представить в срок до 1 июля 2012 г. информацию о принятых и планируемых мерах, обеспечивающих возможность использования детьми-инвалидами и инвалидами компьютерного оборудования после окончания общеобразовательного учреждения.

Рекомендации
об использовании детьми-инвалидами компьютерного оборудования после окончания общеобразовательного учреждения, в том числе для получения профессионального образования

В рамках приоритетного национального проекта «Образование» в 2009-2012 годах в субъектах Российской Федерации реализуются мероприятия по созданию условий для дистанционного образования по образовательным программам общего образования детей-инвалидов, не посещающих по состоянию здоровья образовательные учреждения и нуждающихся в обучении на дому (далее - дети-инвалиды). На указанные цели в соответствии с постановлением Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2009 г. № 1112 «О предоставлении субсидий из федерального бюджета бюджетам субъектов Российской Федерации на организацию дистанционного образования детей-инвалидов» бюджетам субъектов Российской Федерации предоставляются субсидии из федерального бюджета (далее - субсидии).

Начиная с 2013 года реализация мероприятий по созданию условий для получения детьми-инвалидами общего образования с использованием дистанционных образовательных технологий будет осуществляться органами государственной власти субъектов Российской Федерации самостоятельно в рамках возложенных на них полномочий.

При этом создаваемая в субъекте Российской Федерации система дистанционного обучения детей-инвалидов может быть использована для получения такими детьми не только общего, но также дополнительного образования, профессионального образования.

Средства федерального бюджета, предоставляемые в виде субсидий, поступают в бюджеты субъектов Российской Федерации и расходуются в установленном порядке на реализацию мероприятий, связанных с организацией дистанционного образования детей-инвалидов на дому по образовательным программам общего образования, в том числе на приобретение компьютерного, телекоммуникационного и специализированного оборудования (далее - компьютерное оборудование) для оснащения рабочих мест детей-инвалидов.

Указанные средства могут быть также переданы субъектом Российской Федерации в виде субсидий муниципальным образованиям на реализацию мероприятий по организации дистанционного образования детей-инвалидов, либо компьютерное оборудование, приобретенное уполномоченным органом исполнительной власти субъекта Российской Федерации, может быть передано в собственность муниципальных образований.

Таким образом, компьютерное оборудование, приобретенное за счет средств субсидий, находится в государственной (муниципальной) собственности соответствующего субъекта Российской Федерации (муниципального образования).

С учетом изложенного установление порядка использования компьютерного оборудования, приобретенного за счет средств субсидий, относится к компетенции органов государственной власти субъектов Российской Федерации (органов местного самоуправления).

Сложившиеся в субъектах Российской Федерации модели организации дистанционного образования детей-инвалидов предполагают передачу компьютерного оборудования в установленном порядке центрам дистанционного образования детей-инвалидов и(или) другим образовательным учреждениям, непосредственно осуществляющим обучение детей-инвалидов с использованием дистанционных образовательных технологий, которые, в свою очередь, передают указанное оборудование на договорной основе участникам образовательного процесса.

Органы государственной власти субъектов Российской Федерации (органы местного самоуправления) вправе предусмотреть в соответствующих законах и нормативных правовых актах субъектов Российской Федерации (муниципальных правовых актах) порядок передачи указанного компьютерного оборудования детям-инвалидам и инвалидам, завершившим обучение по образовательным программам общего образования, в том числе для использования оборудования при получении начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования.

Компьютерное оборудование может быть передано детям-инвалидам и инвалидам на основании договора с совершеннолетними инвалидами или с родителями (законными представителями) несовершеннолетних детей-инвалидов в безвозмездное пользование (в том числе на определенный срок, например, до завершения обучения в связи с получением профессионального образования, или бессрочно) или в дар, с учетом установленных сроков эксплуатации такого оборудования, при наличии заявления инвалида или родителей (законных представителей) ребенка-инвалида (в случае передачи компьютерного оборудования детям-инвалидам и инвалидам, поступающим или поступившим в образовательные учреждения профессионального образования, также при наличии документов, подтверждающих их поступление в соответствующее образовательное учреждение).

Статьями 18 и 19 Федерального закона от 24 ноября 1995 г. № 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» установлены государственные гарантии получения детьми-инвалидами и инвалидами, в том числе начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида. Согласно статье 19 указанного Федерального закона профессиональное образование инвалидов в образовательных учреждениях различных типов и уровней осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации, законодательством субъектов Российской Федерации.

На основании подпункта 24 пункта 2 статьи 26.3 Федерального закона от 6 октября 1999 г. № 184-ФЗ «Об общих принципах организации законодательных (представительных) и исполнительных органов государственной власти субъектов Российской Федерации» решение вопросов социальной поддержки и социального обслуживания инвалидов относится к полномочиям органов государственной власти субъектов Российской Федерации по предметам совместного ведения, установленным Конституцией Российской Федерации, осуществляемым данными органами самостоятельно за счет средств бюджета субъекта Российской Федерации (за исключением субвенций из федерального бюджета).

В связи с этим органы государственной власти субъектов Российской Федерации вправе самостоятельно принимать законодательные и(или) нормативные правовые акты, определяющие возможность и порядок предоставления детям-инвалидам и инвалидам компьютерного оборудования, необходимого гражданам этой категории для получения доступа к информационным ресурсам и обучения с использованием дистанционных образовательных технологий, в том числе в рамках региональных программ в сфере образования и социальной поддержки инвалидов.

В указанных законодательных и нормативных правовых актах целесообразно также предусмотреть возможность и порядок предоставления детям-инвалидам и инвалидам доступа к сети Интернет без оплаты или на льготных условиях.

Обзор документа

В регионах в рамках приоритетного национального проекта "Образование" в 2009-2012 гг. должны быть созданы условия для дистанционного образования детей-инвалидов, не посещающих по состоянию здоровья образовательные учреждения. На указанные цели из федерального бюджета выделяются средства. Они расходуются в т. ч. на приобретение компьютерного, телекоммуникационного и специализированного оборудования для оснащения рабочих мест детей-инвалидов.

Оборудование, приобретенное за счет субсидий, является государственной собственностью. Органы власти субъектов Федерации или местного самоуправления устанавливают порядок его использования. Так, компьютеры могут передаваться центрам дистанционного образования или другим образовательным учреждениям, в которых обучаются дети-инвалиды.

Кроме того, компьютерное оборудование может быть передано детям-инвалидам и инвалидам на основании договора в безвозмездное пользование (в т. ч. на определенный срок, например до завершения обучения, или бессрочно), а также в дар. Для этого необходимо подать заявление и документы, подтверждающие поступление в образовательное учреждение.

Дети-инвалиды могут дистанционно получить не только общее, но также и дополнительное, профессиональное образование. Федеральным законодательством для них установлены госгарантии в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида.

В региональных законодательных и нормативных актах необходимо предусмотреть возможность и порядок предоставления детям-инвалидам и инвалидам доступа к Интернету без оплаты или на льготных условиях.

До 1 июля 2012 г. необходимо представить информацию о принятых и планируемых мерах, обеспечивающих возможность использования детьми-инвалидами компьютерного оборудования после окончания общеобразовательного учреждения.

ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПОРЯДКА ПЕРЕДАЧИ КОМПЬЮТЕРНОГО ОБОРУДОВАНИЯ ДЕТЯМ-ИНВАЛИДАМ И ИНВАЛИДАМ ПОСЛЕ ОКОНЧАНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ДЛЯ ПРОДОЛЖЕНИЯ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В ГОСУДАРСТВЕННЫХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ...

ГУБЕРНАТОР ВЛАДИМИРСКОЙ ОБЛАСТИ

ПОСТАНОВЛЕНИЕ

ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПОРЯДКА ПЕРЕДАЧИ КОМПЬЮТЕРНОГО ОБОРУДОВАНИЯ ДЕТЯМ-ИНВАЛИДАМ И ИНВАЛИДАМ ПОСЛЕ ОКОНЧАНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ДЛЯ ПРОДОЛЖЕНИЯ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В ГОСУДАРСТВЕННЫХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ ВЛАДИМИРСКОЙ ОБЛАСТИ

В целях обеспечения социальной адаптации детей-инвалидов и инвалидов, создания специальных условий для получения детьми-инвалидами и инвалидами среднего профессионального образования постановляю:

(преамбула в ред. )

1. Утвердить Порядок передачи компьютерного оборудования детям-инвалидам и инвалидам после окончания общеобразовательного учреждения для продолжения дистанционного обучения в государственных профессиональных образовательных организациях Владимирской области согласно приложению.

(в ред. постановления администрации Владимирской области от 16.03.2017 N 229)

2. Контроль за исполнением данного постановления возложить на заместителя Губернатора области по социальной политике.

3. Настоящее постановление вступает в силу со дня его официального опубликования.

Губернатор области
Н.В.ВИНОГРАДОВ

Приложение. ПОРЯДОК ПЕРЕДАЧИ КОМПЬЮТЕРНОГО ОБОРУДОВАНИЯ ДЕТЯМ-ИНВАЛИДАМ И ИНВАЛИДАМ ПОСЛЕ ОКОНЧАНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ДЛЯ ПРОДОЛЖЕНИЯ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В ГОСУДАРСТВЕННЫХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ ВЛАДИМИРСКОЙ...

Приложение
к постановлению
Губернатора
Владимирской области
от 28.01.2013 N 65

ПОРЯДОК ПЕРЕДАЧИ КОМПЬЮТЕРНОГО ОБОРУДОВАНИЯ ДЕТЯМ-ИНВАЛИДАМ И ИНВАЛИДАМ ПОСЛЕ ОКОНЧАНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ДЛЯ ПРОДОЛЖЕНИЯ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В ГОСУДАРСТВЕННЫХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ ВЛАДИМИРСКОЙ ОБЛАСТИ

1. Настоящий Порядок определяет правила передачи компьютерного, телекоммуникационного и специализированного оборудования и программного обеспечения (далее - имущество), приобретенного в целях организации дистанционного образования детей-инвалидов, инвалидов, создания им условий для получения с использованием дистанционных технологий среднего профессионального образования в государственных профессиональных образовательных организациях Владимирской области (далее - образовательные организации).

(в ред. постановления администрации Владимирской области от 16.03.2017 N 229)

2. Порядок распространяется на детей-инвалидов и инвалидов, обучающихся по состоянию здоровья на дому и продолжающих обучение в государственных профессиональных образовательных организациях Владимирской области.

(в ред. постановления администрации Владимирской области от 16.03.2017 N 229)

3. Целями настоящего Порядка являются:

1) обеспечение конституционных прав детей-инвалидов, инвалидов на получение среднего профессионального образования;

(в ред. постановления администрации Владимирской области от 16.03.2017 N 229)

2) добровольность участия детей-инвалидов, инвалидов на основании заявления родителей (законных представителей) детей-инвалидов, инвалидов при наличии рекомендаций, содержащихся в заключении, выдаваемом психолого-медико-педагогической комиссией, при отсутствии медицинских противопоказаний.

4. Основанием для рассмотрения вопроса о передаче имущества являются:

Заявление родителей (законных представителей) ребенка-инвалида, инвалида;

Справка медико-социальной экспертизы об установлении инвалидности;

Справка о надомной форме обучения и отсутствии медицинских противопоказаний для работы с компьютерной техникой и обучения с использованием дистанционных образовательных технологий.

Данный перечень документов предоставляется в образовательную организацию на имя руководителя образовательного учреждения, где обучается ребенок-инвалид или инвалид.

(в ред. постановления администрации Владимирской области от 16.03.2017 N 229)

5. Руководитель образовательной организации в течение 10 рабочих дней рассматривает заявление родителя (законного представителя) ребенка-инвалида или инвалида с перечнем указанных документов и направляет в департамент образования администрации Владимирской области (далее - департамент образования) ходатайство, согласованное с учредителем, о предоставлении государственного имущества для организации дистанционного образования ребенка-инвалида, инвалида.

(в ред. постановления администрации Владимирской области от 16.03.2017 N 229)

6. На основании ходатайства департамент образования в течение 10 рабочих дней принимает решение о возможности оснащения рабочих мест детей-инвалидов, инвалидов и педагогических работников компьютерным, телекоммуникационным, специализированным оборудованием и программным обеспечением.

7. Основанием для отказа в передаче имущества является отсутствие полного перечня документов, определенных п. 4 настоящего Порядка.

8. Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Владимирской области "Владимирский институт развития образования имени Л.И. Новиковой" (далее - ВИРО) является ответственным исполнителем по передаче имущества, приобретенного в целях организации дистанционного образования детей-инвалидов и инвалидов.

(п. 8 в ред. постановления администрации Владимирской области от 16.03.2017 N 229)

9. Имущество, закрепленное за ВИРО на праве оперативного управления, передается в безвозмездное пользование образовательной организации на основании договора с образовательным учреждением и учредителем, согласованного с департаментом имущественных и земельных отношений администрации области и департаментом образования в соответствии с Законом Владимирской области от 06.11.2001 N 104-ОЗ "О порядке управления и распоряжения имуществом (объектами), находящимся в государственной собственности Владимирской области" .

(в ред. постановления администрации Владимирской области от 16.03.2017 N 229)

Комплект оборудования передается участникам образовательного процесса на договорной основе во временное безвозмездное пользование (в отношении комплекта оборудования, передаваемого несовершеннолетним обучающимся, соответствующий договор заключается с их родителями (законными представителями)). При этом обучающимся комплект оборудования предоставляется до завершения обучения в связи с получением среднего профессионального образования в государственных образовательных организациях Владимирской области.

(абзац введен постановлением администрации Владимирской области от 10.11.2015 N 1124 ; в ред. постановления администрации Владимирской области от 16.03.2017 N 229)

10. Имущество, переданное на основании договора в образовательную организацию, в установленном порядке передается ребенку-инвалиду, инвалиду в рамках реализации мероприятий, связанных с организацией дистанционного образования детей-инвалидов и инвалидов.

(в ред. постановления администрации Владимирской области от 16.03.2017 N 229)

11. Оплата услуг доступа педагогических работников к сети Интернет, техническое обслуживание рабочих мест детей-инвалидов, инвалидов и педагогических работников, а также расходы на подключение к сети Интернет, демонтаж, перевозку и установку комплекта оборудования в случае его передачи другому участнику из этой же образовательной организации производятся в пределах бюджетных ассигнований, предусмотренных образовательной организации.

(в ред. постановления администрации Владимирской области от 16.03.2017 N 229)

12. В случае утраты статуса ребенка-инвалида или инвалида вследствие успешной медицинской, социальной или иной реабилитации, а также окончания образовательной организации имущество возвращается в ВИРО с целью передачи другому обучающемуся ребенку-инвалиду или инвалиду для организации обучения с помощью дистанционных образовательных технологий. Если срок эксплуатации оборудования составляет 5 лет и более, то оборудование на основании заявления родителей (законных представителей) ребенка-инвалида или инвалида передается в установленном департаментом образования администрации области порядке в дар ребенку-инвалиду или инвалиду.

(п. 12 в ред. постановления администрации Владимирской области от 16.03.2017 N 229)

13. Контроль за соблюдением установленного Порядка передачи имущества и его использованием по назначению осуществляет департамент образования.

ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПОРЯДКА ПЕРЕДАЧИ КОМПЬЮТЕРНОГО ОБОРУДОВАНИЯ ДЕТЯМ-ИНВАЛИДАМ И ИНВАЛИДАМ ПОСЛЕ ОКОНЧАНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ДЛЯ ПРОДОЛЖЕНИЯ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В ГОСУДАРСТВЕННЫХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ ВЛАДИМИРСКОЙ ОБЛАСТИ (с изменениями на: 16.03.2017)

Использование компьютерных технологий для дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями

Процесс обучения любого ребенка в школьном возрасте должен осуществляться очно, в коллективе, под контролем педагогов, при «живом» общении учителя с учеником. Однако в каждой школе существует специфическая группа учащихся: дети, которые в силу особых ограничений, определяемых болезнью, не могут ежедневно посещать школу, дети, которые вынуждены пропускать уроки во время обострения хронических заболеваний, наконец, дети-инвалиды с ограниченными возможностями здоровья. Эти дети требуют индивидуального подхода, определенной специфики при обучении.

Дистанционная форма обучения как нельзя лучше подходит для того, чтобы ребенок-инвалид получил качественное образование. Помимо этого, дистанционное обучение позволяет ребенку с ограниченными возможностями здоровья найти оптимальный для себя способ успешно адаптироваться в жизни.

Одним из ключевых направлений развития образования является создание условий для полноценного включения в образовательное пространство и успешной социализации детей с ОВЗ. В качестве эффективного средства организации образования детей-инвалидов, которые по состоянию здоровья не могут посещать образовательные учреждения и нуждаются в обучении на дому, целесообразно рассматривать развитие дистанционной формы их обучения с использованием современных информационных и телекоммуникационных технологий.

Дистанционное обучение – это новая, специфическая форма обучения. Она предполагает иные средства, методы, организационные формы обучения, а также иную форму взаимодействия учителя и учащихся.

Дистанционное обучение – это обучение, при котором целенаправленно осуществляется взаимодействие обучающегося и преподавателя на основе информационных технологий. Кроме того, в современных условиях введения образовательного стандарта нового поколения, дистанционное обучение как никогда способствует переносу акцента на самообразование учащихся и актуализацию их личностного потенциала в учебной деятельности.

В 2009 учебном году дети с ОВЗ, дети – инвалиды и педагоги стали участниками Приоритетного национального проекта «Образование» по дистанционному обучению детей – инвалидов. Ведущая роль в организации обучения детей с ОВЗ с использованием Интернет - технологий в данном проекте отведена педагогам – тьюторам, одним из которых являюсь я, учитель физики.

Перед тьюторами поставлена цель – помочь детям, которые не могут по состоянию здоровья получить полноценное образование на базе школы, максимально компенсировать недостающие часы обучения и способствовать социализации с помощью дистанционных образовательных технологий .

Для достижения поставленной цели необходимо было решить следующие задачи:

 формирование положительной мотивации к обучению;

 ликвидация пробелов в знаниях, умениях и навыках школьников по предметам школьного цикла с помощью ИКТ;

 углубление интереса к предмету;

 развитие творческого потенциала личности;

 социализация ребёнка.

Подготовительный этап включает в себя с бор информации о детях, для которых я должна была стать тьютором дистанционного обучения, собеседником и другом. Три замечательные ученицы и их родители стали моими партнерами по дистанционному обучению. Состоялось виртуальное знакомство с детьми, родителями. Было важно узнать, готов ли ребёнок психологически к новым условиям обучения, не с глазу на глаз, как в очных формах общения, а на расстоянии, т.е. виртуально; насколько хорошо он и его родители владеют навыками работы на компьютере. Был установлен контакт с учащимися с целью определения исходного уровня знаний, умений и навыков по изучаемому предмету. После первых занятий можно было сделать вывод о психологической готовности учащихся обучаться в дистанционной форме, обнаружилось желание учиться, дружить и общаться, что стало необходимым условием дальнейшей успешной работы в качестве тьютора дистанционного обучения.

Следующим шагом стал выбор соответствующего курса по физике, предлагаемых нам на платформах дистанционного обучения I – ШКОЛА. Проанализировав ресурсы, я отметила что, курсы на I – ШКОЛА более адаптированы для обучения детей с ОВЗ. Учащимся предоставляется возможность осваивать учебные курсы в спроектированном ими темпе и ритме, а индивидуализация учебных действий контроля и оценки для детей с различными формами нарушения здоровья позволяет добиваться развития навыка адекватного восприятия результатов своей деятельности, одновременно не вызывая излишней нервозности и тревожности.

Одним из важных шагов стала разработка образовательной программы индивидуального маршрута на каждого ученика. Эта программа включает в себя часы дистанционного обучения в соответствии с возможностями ребёнка и имеющимся учебным материалом, включая дистанционные курсы. В рамках проекта каждому ребёнку, тьютору был выдан комплект компьютерной техники, подключён Интернет.

Каждый дистанционный урок проводится по заранее составленному расписанию, в дистанционной оболочке i- класса, а именно в классе, по материалам которого планировался урок. Ребята также самостоятельно с компьютера, подключённого к Интернету, входят в образовательную среду, где размещены учебные материалы дистанционных курсов. Виртуальному педагогу – тьютору предоставлялась возможность использовать различные средства телекоммуникаций (чат, скайп, обмен файловыми документами, телефон). Тьютору отводится особая «роль» - руководить занятиями, консультировать детей и родителей, отвечать на вопросы и разъяснять трудные моменты. Хочется отметить, что моим ученикам такая форма общения пришлась по душе.

Участниками занятий являются дети, для них термин «урок» привычен и понятен, поэтому материал курса физики разбит именно на уроки. Каждый урок рассчитан в среднем на 45 мин и включает:

 лекционный материал (гипертекст с объектами мультимедиа);

 тренировочные задания (с образцами, выполненными в виде графических файлов, чтобы ученик мог самостоятельно проверить правильность их выполнения);

 несколько вариантов заданий по уроку;

 вопросы рефлексии (Что получилось? Что не получилось? Что вызвало затруднение?)

 формы оценки заданий

 в конце урока предлагалось выполнить задание «файловый документ» и отправить тьютору для проверки.

Показателем результативности и эффективности дистанционного обучения можно считать повышение информационной компетентности учащихся, формирование новых путей познания мира, расширение кругозора, отсутствие у детей страха перед предметом или учителем, создание ситуации «успешного ученика», полное отсутствие неуспевающих. Ребята и их родители отлично приняли данную форму обучения.

Для учебного предмета «Физика» средством, служащим основой обобщения теоретических знаний, является учебный эксперимент. Занятия проводятся с использованием компакт-диска «Лабораторные работы по физике-7–11». Использовать виртуальные лабораторные работы можно как демонстрационные перед реальной лабораторной работой, как обобщающие после натуральной работы при анализе графиков, числовых значений, а также вместо натуральной работы при отсутствии необходимого оборудования.

Экспериментальные задачи помогут не только глубже понять физические процессы и закономерности, но и научиться применять полученные знания на практике. Работая с диском, ребенок убедится в том, что исследовательская и творческая деятельность - это действительно интересно! Кроме того, программа будет полезна при подготовке к лабораторным занятиям с реальным оборудованием и окажется незаменимой при его отсутствии.

Работа с виртуальной лабораторией по физике целесообразна:

на учебных занятиях при формировании и закреплении практических умений

на занятиях по организации исследовательской работы

для контроля умения измерять физические величины

при организации обобщающего повторения

во внеклассной работе

при подготовке к выпускным экзаменам

в процессе индивидуальной самостоятельной работы

при организации обучения на дому

В заключение, хочется отметить, что дистанционные технологии обучения дают возможность детям с ограниченными возможностями здоровья получить доступ к широкой базе знаний. Весь огромный объём информации теперь доступен ребёнку из любой точки, даже если в ней отсутствует развитая коммуникационная инфраструктура. Интернет даёт возможность детям с ограниченными возможностями здоровья общаться с учителями, со своими сверстниками, принимать участие в различных мероприятиях – т. е. активно включаться в социальную жизнь. Таким образом, можно говорить о важности и перспективности технологий дистанционного обучения.

 В целях обеспечения социальной адаптации детей-инвалидов и создания специальных условий для получения детьми-инвалидами профессионального образования с использованием дистанционных образовательных технологий в соответствии с Перечнем поручений Президента Российской Федерации от 23 ноября 2011 года № Пр-3516, протоколом совещания у заместителя председателя Правительства Российской Федерации Жукова А.Д. от 8 ноября 2011 года № АЖ-П12-71пр, письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 21 февраля 2012 года № 06-308 "О рекомендациях об использовании детьми-инвалидами компьютерного оборудования" ПОСТАНОВЛЯЕТ: 1. Утвердить прилагаемый Порядок передачи оборудования детям-инвалидам, завершившим обучение по образовательным программам общего образования в муниципальных образовательных учреждениях города Перми. 2. Настоящее постановление вступает в силу с даты официального опубликования. 3. Управлению по общим вопросам администрации города Перми обеспечить опубликование постановления в печатном средстве массовой информации "Официальный бюллетень органов местного самоуправления муниципального образования город Пермь". 4. Контроль за исполнением постановления возложить на заместителя главы администрации города Перми Бербер Е.В. Временно исполняющий полномочия главы администрации города ПермиД.И.Самойлов УТВЕРЖДЕН Постановлением администрации города Перми от № ПОРЯДОК передачи оборудования детям-инвалидам, завершившим обучение по образовательным программам общего образования в муниципальных образовательных учреждениях города Перми I. Общие положения 1.1. Данный порядок (далее - Порядок) определяет правила передачи детям-инвалидам и инвалидами города Перми ранее установленного им в рамках краевого мероприятия "Развитие дистанционного образования детей-инвалидов" (далее - Мероприятие) приоритетного национального проекта "Образование" компьютерного, телекоммуникационного и специализированного оборудования и программного обеспечения (далее - оборудование), для организации дистанционного образования после окончания школы с целью продолжения обучения в учреждениях среднего, высшего профессионального образования. 1.2. Порядок распространяется на детей-инвалидов и инвалидов, которые по состоянию здоровья на основании медицинских показаний временно или постоянно не могут посещать общеобразовательные организации и которым с согласия родителей (законных представителей) и при отсутствии медицинских противопоказаний для работы с компьютерной техникой организовано обучение по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования на дому с использованием дистанционных образовательных технологий, планирующих после окончания общеобразовательного учреждения, подведомственного департаменту образования администрации города Перми, дальнейшее обучение в учреждениях среднего, высшего профессионального образования. II. Порядок передачи оборудования детям-инвалидам и инвалидам 2.1. До завершения ребенком-инвалидом, включенным в Мероприятие, обучения в общеобразовательном учреждении, подведомственном департаменту образования администрации города Перми, в связи с получением основного общего или среднего общего образования оборудование остается в собственности муниципального образования город Пермь и находится в оперативном управлении образовательного учреждения, подведомственного департаменту образования администрации города Перми (далее - Образовательное учреждение), включенного в Мероприятие. Детям-инвалидам на период обучения оборудование передается во временное безвозмездное пользование на основании договора, заключенного между родителями (законными представителями) ребенка-инвалида и Образовательным учреждением. 2.2. После окончания ребенком-инвалидом, Образовательного учреждения в связи с получением основного общего или среднего общего образования оборудование передается в дар ребенку-инвалиду (инвалиду) на основании договора дарения для продолжения образования с использованием дистанционных технологий, а также получения доступа к информационным ресурсам. Если оборудование передается в дар несовершеннолетнему обучающемуся, соответствующий договор дарения заключается с родителями (законными представителями) несовершеннолетнего. 2.3. В случае потери ребенком, являющимся участником Мероприятия, статуса ребенка-инвалида вследствие успешной медицинской, социальной или иной реабилитации, оборудование, срок эксплуатации которого не истек (составляет менее 3 лет в соответствии с постановлением Правительства Российской Федерации от 1 января 2002 года № 1 "О классификации основных средств, включаемых в амортизационные группы"), возвращается в Образовательное учреждение. Оборудование остается в муниципальной собственности для последующей передачи другому обучающемуся на дому ребенку-инвалиду для организации обучения с использованием дистанционных технологий. Если срок эксплуатации оборудования истек (превысил три года), оборудование передается в дар ребенку, которому предоставлялось по договору безвозмездного пользования. 2.4. В случае получения ребенком-инвалидом, являющимся участником Мероприятия, медицинских рекомендаций об изменении формы обучения при условии сохранения статуса ребенка-инвалида и продолжении дальнейшего обучения в традиционной классно-урочной форме, оборудование продолжает находиться в распоряжении ребенка-инвалида на договорной основе и в дальнейшем может быть передано в дар в соответствии с алгоритмом, описанным в пункте 2.1. настоящего Порядка. 2.5. В случае передачи оборудования детям-инвалидам, воспитывающимся в семьях, находящихся в социально-опасном положении, образовательной организацией, в которую зачислен ребенок-инвалид, на протяжении всего периода действия договора о передаче оборудования в безвозмездное пользование не реже 1 раза в месяц осуществляется выездная проверка наличия оборудования, его исправности и эксплуатации в соответствии с целями и условиями его предоставления. Позиция о проведении ежемесячных проверок отражается в договоре, заключаемом Образовательным учреждением с родителями (законными представителями) ребенка-инвалида. 10/5/2014 Document1